突如其来的“新冠肺炎”疫情，冻结了师生们前往课堂的脚步，却不能阻止教学工作前行的步伐，实现高质量的教学效果是老师们教学的目标。2021年末的线上教学各系部老师都积极想办法、找资源落实课堂教学，也涌现出许多好的教学方法。

大数据技术系的岳洋老师与我们分享她的教学方法。

当前疫情状态下，学院的网络教学已进行了一周多时间，网络教学内容主要是前置课程、小学期、相关培训课程等等。通过这段时间网络教学的实施，不少学生和教师都有少许抱怨，大部分是对网络教学的效果实施缺乏信心。同时，对于大规模的网络在线教学，很多教师是“新入职”教师，且部分学生也是“新入学”学生，那么如何提升网络教与学的效果呢?其实是有一定思想和方法可循的，只有把握相关方法和规律才能使得网络教学效果更佳。那么我将总结自己的网络教学思想和措施，供其他老师参考。

一、网络课程设计的主体只是教师吗？

● 个人观点：

针对这个问题的回答，我的答案是NO。我认为网络教学要高质量开始和结束，取决于两个主体：学生和老师，且学生的作用大于老师。这就需要教师在进行网络课程设计时，结合考虑学生的一些想法(如下图)，要询问大家想以什么方式上这个网络课(前提：大家查询相关资料或上网对课程已有一些浅显认识)，当询问学生后，你可能会得到许多惊喜。教师可能会发现个人课程设计居然和学生想法有交集，或者和学生想法无交集。最终的网络教学设计应该是结合教师和学生想法的。后续上课时，学生会感觉整个上课环节及氛围很熟悉，很衔接，那么原因是上课设计路线是有学生成果在内的。

● 实施效果：

上完第一节网课后，学生的反馈评价是“整节课氛围很愉快且轻松，学习到如何规划自我时间，和老师梳理出后续上网课的节奏和内容设计”。此处可能有老师存在疑问，“整节课氛围很愉快且轻松，学习到如何规划自我时间”，岳老师是如何点播的呢？其实就是第一节课下面两页PPT，学生基本是畅所欲言，各种观点都有，使整个课堂很欢乐。作为老师，就是分析自己疫情期间的时间规划，供学生参考。

二、网络课程教学秉持理念“学生为主体，教师为主导”

● 个人观点：

为了提高网络教学的质量及效果，教学设计中应该秉持“教师为主导，学生为主体”的教学理念，在网络教学中采用以教学案例思考题为主线，学习效果为导向的双向方案设计(如下图)。整个网课方案设计包括环节为：背景引入、案例导入、个人想法分享、头脑风暴、案例引出理论知识、课堂总结。

● 实施效果：

上述方案实施后，网络课程的效果反映比较好，主要体现为：学生互动效果好、学生之间会相互评判思路的优缺点、学生自身评价课题气氛活跃。

三、网络授课中，一定要让学生“忙”起来

● 个人观点：

大家都知道，一个人的脑子何时容易“放飞和抛锚”呢？答案是：闲的时候。所以在课堂中，想让学生时刻跟着老师步调走，一定要用“问题导入刺激”+“考核刺激”等策略实时要求学生。在我的课堂中，基本上理论部分知识都是由案例引出，案例问题都会让学生进行问题思考，思考后要讲出或写出答案，答案对或错不是主要的，主要的是学生是否主动思考，学生在主动表达内容过程中，老师再一步一步引导学生推出正确答案。这里有一个注意点，即使给学生放视频，视频一定是带有问题看的，绝不是盲目只看视频，视频播放完毕，学生就应该思考老师布置的思考题，最终给出答案，如果不知道，请回答为什么。

● 实施效果：

在我的课堂中，我让学生回答的每一个问题，绝对不能只是答案，必须回答“为什么”。没有原因的答案我是不接受的。以下图片是我网课中的某几个思考问题片段。

以上是我分享的网络课程教学心得，我作为一个新老师，在教学前也是学习其他老师的优秀教学方法并及时总结、归纳做到一定程度上的吸收、运用。当然在我的教学过程中，也存在一些不足，希望老师们之间可以互相多交流授课经验，努力达到让学生“课前期待，课中满足，课后留恋”的教学效果。

工学院宣  2022年1月18日